Professionnalisation des enseignements du travail social
  Description
          Contexte du projet:
          
          1. Une dégradation de la situation sociale en République de Khakassie (RU) et dans l’Oblast de Sverdlovsk (RU), en Moldavie (MD) et au Kazakhstan (KZ)
          2. Une priorité de développement d’une politique sociale pour chacune des régions qui se trouvent confrontées à des nouveaux besoins en ressources humaines
          3. Une obligation de passage au système universitaire des trois cycles LMD (Licence-Master-Doctorat) en conformité avec le processus de Bologne
          4. La mobilisation d’universités dans chacune de ces quatre régions en partenariat de complémentarité avec leur environnement socio-économique
          
          1. Une dégradation de la situation sociale en République de Khakassie (RU) et dans l’Oblast de Sverdlovsk (RU), en Moldavie (MD) et au Kazakhstan (KZ)
          
          Khakassie et Kazakhstan :
          Phénomène de migration de la population autochtone de la campagne vers les villes
          Phénomène de migration venu de l’extérieur (Ouzbekes, Tadjikes, Coréens…) et problème socio-éthniques (115 nationalités différentes qui représentent 25% de la population)
          Chômage important, difficile à évaluer de manière officielle – augmentation de la pauvreté et de l’exclusion (enfants, personnes âgées, handicapés) et montée de la délinquance
          Une spécificité régionale à prendre en compte dans le projet: l’insertion des minorités ethniques
          
          Oblast de Sverdlovsk :
          Ancienne région militaire fermée
          Diminution de la production industrielle relevant du secteur militaire
          Chômage important, difficile à évaluer
          Un nombre important de familles en difficulté sociale
          Un pourcentage important de jeunes non scolarisés dans certaines régions
          Une spécificité régionale à prendre en compte dans le projet: la prévention de la délinquance
          
          Moldavie :
          Taux d’immigration très important (recensement 2004 : flux de plus d’un million de personnes vers l’étranger)
          Le rapport de l’Unicef 2006 met en évidence une crise de la famille suite à ce taux d’immigration important
          Chômage important, difficile à évaluer
          Une personne âgée sur trois en situation d’abandon
          Une spécificité régionale à prendre en compte dans le projet: la protection de l’enfance
          
          2. Une priorité de développement d’une politique sociale pour chacune des régions qui se trouvent confrontées à des nouveaux besoins en ressources humaines
          
          Il existe peu d’enseignements universitaires sur le champ social adapté aux nouvelles fonctions des travailleurs sociaux et compatibles avec les filières européennes LMD.
          Il n’existe pas de programme de perfectionnement des enseignants sur les nouvelles disciplines du champ social.
          Incohérence entre les offres de formation inadaptées et non complémentaires proposées par les différents établissements.
          
          Réussir le passage d’une gestion administrative de la protection sociale à une gestion de proximité de la relation d’aide.
          Les travailleurs sociaux occupent surtout des emplois administratifs.
          Les candidats aux nouveaux postes crées n’ont pas les qualifications requises.
          L’offre de formation n’est pas suffisamment adaptée aux nouveaux besoins de la relation d’aide aux publics en situation d’abandon.
          
          3. Une obligation de passage au système universitaire des trois cycles LMD (Licence-Master-Doctorat) en conformité avec le processus de Bologne
          
          La Russie, le Kazakhstan et la Moldavie ont ratifié le processus de Bologne pour l’introduction du système de 3 cycles LMD et la mise en place du système européen de transfert d’unité de cours capitalisables (ECTS).
          
          Il s’agit des décrets suivants :
          Russie : N° 125LF modifié le 28/02/2008
          Kazakhstan : N° 380 du 30/04/2004
          Moldavie : N° 547 modifié le 27/07/2006
          
          
          Résultats et produits: (tel que dans la MCL)
          R1: Dans chacune des 4 régions Sverdlovsk (RU), Abakan (RU), Moldavie (MD), Kazakhstan (KZ), le diagnostic des besoins est validé et réalisé : les trois métiers clés du travail social et les trois cursus de formation correspondant sur deux cycles de type Licence-Master en conformité avec le processus de Bologne et la stratégie de Lisbonne sont identifiés (4 régions x 3 cursus = 12 cursus).
          R2: Dans chacune des quatre régions, tous les programmes (en conformité avec le système européen de transfert d’unités de cours capitalisables ECTS) des trois nouveaux cursus ainsi que les contenus des cours et les ressources pédagogiques des unités d’enseignement sont disponibles dans le pôle régional d’excellence "Métiers et enseignements du travail social" créé au sein de chacune des quatre universités pilotes.
          22 professeurs d’université, 10 enseignants de collèges et lycées et 10 professionnels (travailleurs sociaux) sont recyclés sur les disciplines spécialisées du travail social (4 régions x 42 personnes = 168 intervenants formés)
          R3: Dans chacune des quatre régions en phase d’expérimentation, 150 étudiants sont entrés, en première année de formation, sur l’un des trois nouveaux cursus. Tout au cours de cette première année, les programmes et les ressources sont adaptés à travers le processus qualité mis en place (4 régions x 150 étudiants = 600 étudiants formés).
          
          Résumé des principales caractéristiques du projet:
          Face à la carence en travailleurs sociaux qualifiés et pour combler, à très court terme, les besoins en ressources humaines résultant des nouvelles politiques sociales mises en place dans chacune des 4 régions (Sverdlovsk (RU), Abakan (RU), Moldavie (MD), Kazakhstan (KZ)) les objectifs spécifiques du projet sont de :
          - permettre aux 4 universités chefs de file, aux 4 collèges et 4 lycées partenaires de professionnaliser leurs programmes d'enseignement dans le travail social, en conformité avec le processus de Bologne et les recommandations de Lisbonne, mais en respectant aussi la législation de leur pays. Il s'agira de créer 3 nouveaux cursus (une licence professionnelle, une licence et un master en travail social).
          - former, dans chacune des régions, 150 étudiants en première année des 3 nouveaux cursus qui seront créés, soit 600 étudiants au total.
          Le projet contribuera à la réforme de l'enseignement supérieur, dans une discipline "le travail social", qui est une priorité Tempus pour chacune des 4 régions visées. De ce fait, il permetrra le développement qualitatif et quantitatif de la relation d'aide attendue par les publics en situation sociale difficile dans chacune des 4 régions.
          Pour cela, les activités suivantes seront mises en place:
          1.1 - Elaboration d’un guide méthodologique commun aux quatre régions et validation et démarrage du plan d’action – Achat d’une première tranche de matériel
          1.2 - Mission d’étude stratégique dans deux pays de l’UE pour chacun des 4 groupes de partenaires régionaux
          1.3 - Formation durant 4 jours de 80 analystes des métiers (20 dans chacune des 4 régions), ciblage des 3 métiers-clés et rédaction des « fiches métiers » correspondantes. Premier positionnement des métiers par rapport aux deux cycles Licence-Master
          2.1 - Dans chacune des 4 régions, formation de 42 personnes à la méthodologie de rénovation des enseignements suivant les recommandations du processus de Bologne (22 universitaires, 10 enseignants de collège et lycée, 10 formateurs professionnels du travail social), soit 168 personnes formées 168 personnes formées.
          2.2 - Elaboration, dans chacune des 4 régions, des programmes des 3 nouveaux cursus
          2.3 - Dans chacune des 4 régions, création des contenus des cours et des ressources pédagogiques des 3 nouveaux cursus et ouverture d’un pôle d’excellence dans chacune des 4 universités chefs de file
          3.1 - Formation de 600 étudiants (4 régions x 150 étudiants)
Section Sécurisée

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